根據省2021國(guó)培計劃---與鄉村學(xué)校“一對一”結對幫扶要求，大學(xué)南路小(xiǎo)學(xué)與周至縣樓觀台九年制學(xué)校采用(yòng)送教培訓、師徒結對、名(míng)校跟崗、校本研修等方式，立足鄉村學(xué)校實際，形成“點對點”的細化方案，開展“實打實”的精(jīng)準培訓，全面提升被幫扶學(xué)校辦(bàn)學(xué)水平和育人質(zhì)量。
以“聚焦核心素養，以學(xué)生為(wèi)中(zhōng)心的教與學(xué)”為(wèi)主題的送教活動将陸續拉開帷幕。
前期調研
分(fēn)校執行校長(cháng)劉萍和國(guó)培辦(bàn)郭曉鳳老師深入樓觀台九年制學(xué)校進行前期調研。依據調研結果分(fēn)析，制定送教方案。
名(míng)師引領課堂
省教學(xué)能(néng)手劉莉老師用(yòng)詩意的語言給五年級的孩子們帶來了一節别開生面的晨誦課。随着教學(xué)的深入，孩子們被一首又(yòu)一首優美深沉的詞所打動，漸漸走入了詩詞的世界。
對于晨誦課，劉老師原準備了金子美玲的童謠，課件卻怎麽也打不開，機緣巧合間，打開了李煜的《清平樂》。劉老師簡單地和孩子們溝通了兩句，晨誦就開始了。結果超出預料，孩子們很(hěn)快就進入了角色，默契配合，盡管有(yǒu)些字不認識，但絲毫不影響孩子們跟着老師入情入境地誦讀。
劉老師激動地說，要相信對面的孩子們。不論是城市裏亦或是鄉村裏的，隻要有(yǒu)優質(zhì)的課程，每個教室裏都能(néng)湧現出無數教育精(jīng)彩。
省教學(xué)能(néng)手屈璞老師的教學(xué)内容是四年級的用(yòng)數對确定位置----《确定位置》。屈老師根據學(xué)生已有(yǒu)的知識經驗，創設真實、具(jù)體(tǐ)的問題情境，讓學(xué)生大膽探索确定位置，體(tǐ)會“數對”在确定位置中(zhōng)的作(zuò)用(yòng)。教學(xué)中(zhōng)，為(wèi)了幫助學(xué)生分(fēn)析思考，加深對數對有(yǒu)序性的理(lǐ)解。設計了遊戲“找朋友”，讓學(xué)生在玩中(zhōng)體(tǐ)會數對中(zhōng)兩個數是有(yǒu)順序的，不能(néng)颠倒。學(xué)生在一次次思維碰撞中(zhōng)加深了對數對意義的理(lǐ)解。
整節課學(xué)生都是學(xué)習的主人，教師隻是一個知識的引導者、組織者。學(xué)習氣氛很(hěn)熱烈，每個學(xué)生都充分(fēn)的參與進來了，效果很(hěn)好！
中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)人工(gōng)智能(néng)及創客機器人編程課程高級教師水晶老師和張豔岩老師執教的是五年級創客機器人體(tǐ)驗課程。水晶老師主講“創客知識和創客作(zuò)品展示”，張豔岩老師主講“創客機器人體(tǐ)驗課程”。老師們采用(yòng)steam探究式的學(xué)習方法，引導學(xué)生通過合作(zuò)設計、動腦搭建、熟悉電(diàn)子元器件，提高邏輯性思維能(néng)力。培養孩子們的動手能(néng)力、協作(zuò)能(néng)力和創新(xīn)能(néng)力。
孩子們都很(hěn)喜歡，一節課的時間延伸到了一小(xiǎo)時。并希望以後還有(yǒu)機會上這個課程。
名(míng)師診斷課堂
陳柔老師執教五年級數學(xué)《實際問題與方程2》。教學(xué)中(zhōng)陳老師注重将數學(xué)知識與生活聯系，讓學(xué)生感受到學(xué)習解決問題的必要性。教态自然大方、有(yǒu)親和力，教學(xué)層次清楚，重視學(xué)生良好檢驗習慣的培養，課中(zhōng)小(xiǎo)結、課後總結語言簡潔、條理(lǐ)清楚，便于學(xué)生整理(lǐ)記憶解題方法，整節課取得了良好的教學(xué)效果。
王賽紅老師執教四年級語文(wén)《王戎不取道旁李》。王老師非常年輕，課堂充滿活力。老師思路清楚，課堂環節清晰。教态自然大方，言語間流露出較強的基本功。李彥平老師說，這節課也讓我看到了教育的希望。并勉勵老師們：真正的好課堂是服務(wù)于學(xué)生，以孩子們的收獲、課堂上的專注為(wèi)評價的好課堂，被孩子喜歡的才是好課堂。希望我們的老師在教學(xué)中(zhōng) 一切為(wèi)孩子的發展着想。讓每一節課都吸引和打動學(xué)生，真正做到“為(wèi)未知而學(xué)，為(wèi)未來而教”！
留給我們的思考：鄉村教師懷揣着熱切的教育夢想，苦于求教無門，久而久之形成職業倦怠，對學(xué)生能(néng)力産(chǎn)生懷疑，優質(zhì)教育資源均衡發展，并不僅僅局限于設備的更新(xīn)，網絡的升級，更需要大量優秀校長(cháng)、教師手把手地幫扶，拓寬教師專業發展之路。
一天的送教結束了，回望坐(zuò)落終南山(shān)北麓的樓觀台九年制學(xué)校，傍山(shān)依水，呈飛鳳雄姿。假以時日，将崛起一所新(xīn)優質(zhì)學(xué)校。
