各設區(qū)市教育局，楊淩示範區(qū)教育局，韓城市教育局，神木(mù)市、府谷縣教育和體(tǐ)育局，各有(yǒu)關高校、直屬單位：
為(wèi)深入學(xué)習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，全面推進新(xīn)時代教師隊伍建設改革創新(xīn)，不斷滿足我省新(xīn)時代基礎教育教師專業發展需求和教育高質(zhì)量發展需要，更好落實立德(dé)樹人根本任務(wù)，根據《新(xīn)時代基礎教育強師計劃》《中(zhōng)共中(zhōng)央 國(guó)務(wù)院關于弘揚教育家精(jīng)神加強新(xīn)時代高素質(zhì)專業化教師隊伍建設的意見》有(yǒu)關要求，現就加強我省新(xīn)時代基礎教育校本研修工(gōng)作(zuò)提出如下指導意見。
一、總體(tǐ)要求
（一）指導思想
堅持以習近平新(xīn)時代中(zhōng)國(guó)特色社會主義思想為(wèi)指導，全面貫徹黨的二十大、二十屆三中(zhōng)全會和全國(guó)教育大會精(jīng)神，強化校本研修在教師專業發展的基礎作(zuò)用(yòng)，聚焦教師專業發展的關鍵問題，建立基礎教育教師校本研修的新(xīn)生态。堅持創新(xīn)驅動，推進數字化賦能(néng)，構建多(duō)元聚合的研修形式、協同發展的推進機制、數智支撐的實施方式、教研訓一體(tǐ)的保障體(tǐ)系，提升校本研修工(gōng)作(zuò)的科(kē)學(xué)性、規範性和實效性，提高學(xué)校内涵發展的軟實力，引導廣大教師将校本研修轉化為(wèi)思想自覺、行動自覺。推進校本研修高效實施，打造一支師德(dé)高尚、業務(wù)精(jīng)湛、結構合理(lǐ)、充滿活力的高素質(zhì)專業化教師隊伍，為(wèi)建設教育強省、辦(bàn)好人民(mín)滿意的教育提供堅強支撐。
（二）基本原則
——堅持全員性原則。校本研修要基于學(xué)校，通過學(xué)校，為(wèi)了學(xué)校。教師是研修的主體(tǐ)。校本研修必須面向全體(tǐ)教師，立足教育教學(xué)改革需要，關注每一位教師的專業成長(cháng)。
——堅持需求性原則。以學(xué)校發展需要和教師成長(cháng)需求為(wèi)導向，堅持共性和個性相結合，因校而異，因人施策，按需實施，分(fēn)類指導，分(fēn)層推進，通過解決教育教學(xué)中(zhōng)實際問題實現教師的專業成長(cháng)。
——堅持實效性原則。着力于教育教學(xué)問題的研究與解決，着眼于教師觀念與教學(xué)行為(wèi)的轉變，使校本研修成果體(tǐ)現在教育教學(xué)中(zhōng)，落實到學(xué)生成長(cháng)中(zhōng)，轉化為(wèi)教學(xué)效益。
——堅持規範性原則。健全省、市、縣（市、區(qū)，以下統稱“縣”）、學(xué)校四級研修管理(lǐ)機制，加強管理(lǐ)隊伍和校本研修專家指導團隊建設。堅持校内主動、校際聯動、區(qū)域推動，精(jīng)心選擇研修主題，精(jīng)準設計研修環節，創新(xīn)校本研修模式，有(yǒu)效開展研修活動，科(kē)學(xué)組織研修評價。
——堅持創新(xīn)性原則。主動适應新(xīn)時代變革，充分(fēn)利用(yòng)人工(gōng)智能(néng)、大數據、第五代移動通信技(jì )術（5G）等新(xīn)技(jì )術，探索“人工(gōng)智能(néng)+校本研修”新(xīn)模式，推進優質(zhì)教學(xué)資源彙聚與共享，賦能(néng)教師專業成長(cháng)，培育勝任新(xīn)時代教育需求的創新(xīn)型“未來教師”。
（三）主要目标
提高校本研修在基礎教育教師培訓學(xué)時中(zhōng)的占比，全省創建20個省級校本研修示範區(qū)、100所示範校，深入推進省、市、縣三級校本研修示範基地、校地共建實驗區(qū)建設，形成一批可(kě)複制可(kě)推廣的校本研修經驗。經過3～5年，全省基礎教育校本研修體(tǐ)系更加健全，實施方式更加靈活，推進機制更加暢通，保障措施更加完善。
二、工(gōng)作(zuò)任務(wù)
（一）統籌多(duō)元融合的校本研修形式
要聚焦實踐反思、同伴互助、專業引領，建立以校為(wèi)本、全員參與的周研修制度。集中(zhōng)研修與分(fēn)散研修、專題研修與系統研修相結合，綜合運用(yòng)系列講座、課例研修、課題研究、專題研讨、觀察分(fēn)析、讀書沙龍、教學(xué)論壇、師徒結對等多(duō)種研修方式，增強研修的适切性、靈活性和多(duō)樣性。
1.實踐反思。教師要通過常态化撰寫反思日記、教育叙事、案例分(fēn)析、小(xiǎo)課題研究等方式，促進對教學(xué)經驗與實踐問題的反思與探究。
2.同伴互助。學(xué)校要注重組織教師群體(tǐ)，通過集體(tǐ)備課、同課異構、觀課議課、小(xiǎo)組研讨、工(gōng)作(zuò)坊等方式，促進信息交流、經驗分(fēn)享、專題研讨、相互學(xué)習，解決教育教學(xué)中(zhōng)的問題。
3.專業引領。各級教研機構要靈活運用(yòng)專家講座、觀課議課、教學(xué)診斷、課題指導、名(míng)師工(gōng)作(zuò)室等方式，科(kē)學(xué)指導和有(yǒu)效引領教師專業成長(cháng)。
4.線(xiàn)上研修。要充分(fēn)利用(yòng)雲課程資源、異地同步課堂、網絡課堂等先進的信息技(jì )術平台，借助人工(gōng)智能(néng)、教育數字化，搭建教師互動交流的平台，建立即時溝通的研修學(xué)習組織。
（二）建立引領賦能(néng)的專業支撐體(tǐ)系
1.構建“名(míng)師+學(xué)科(kē)+學(xué)校”的指導體(tǐ)系。全省基礎教育教學(xué)能(néng)手、學(xué)科(kē)帶頭人、教學(xué)名(míng)師要建立“城鄉教師學(xué)習共同體(tǐ)”，指導一所學(xué)校、一個學(xué)科(kē)，線(xiàn)上線(xiàn)下融合開展校本研修活動。全省各高等師範院校、各級培訓機構要充分(fēn)利用(yòng)網絡平台，組織專家、名(míng)師通過線(xiàn)上線(xiàn)下形式，重點指導一個縣開展校本研修活動。構建具(jù)有(yǒu)陝西特色的開放、互動、共赢的校本研修專家指導服務(wù)體(tǐ)系。
2.構建“數字+課堂+改進”的提升體(tǐ)系。要利用(yòng)教育數字化、人工(gōng)智能(néng)，建立教師網絡研修空間。通過智能(néng)助教、智能(néng)學(xué)伴，開展優秀課例觀摩、課堂實錄反思、點評指導、教學(xué)改進。拓展個性化研修路徑，構建“人工(gōng)智能(néng)+校本研修”新(xīn)生态，滿足教師個性化的學(xué)習需求。
3.構建“智能(néng)+技(jì )術+資源”的支持體(tǐ)系。充分(fēn)利用(yòng)人工(gōng)智能(néng)、大數據、第五代移動通信技(jì )術（5G）等新(xīn)技(jì )術，對教師校本研修資源的供給與需求進行智能(néng)化配對，智能(néng)遴選、精(jīng)準推送研修内容與資源，推進優質(zhì)校本研修資源彙聚與共享，為(wèi)教師校本研修提供同步化、定制化、精(jīng)準化的資源支撐。
4.構建“選修+必修+精(jīng)準”的實施體(tǐ)系。按照基礎教育教師專業成長(cháng)規律，分(fēn)層分(fēn)類确定研修目标、研修内容，确定不同層次教師研修的必修内容與選修内容，借助人工(gōng)智能(néng)因人而異配置資源，精(jīng)準化推送研修内容，實現教師快速成長(cháng)。
（三）完善協同發展的工(gōng)作(zuò)推進機制
1.構建多(duō)級聯動的網格化推進機制。明晰省、市、縣、校各級主體(tǐ)責任。省教育廳全面領導校本研修工(gōng)作(zuò)，組織全省基礎教育校本研修的規劃、評估、督導工(gōng)作(zuò)；市、縣要成立機構，落實人員，明确責任，加強領導；學(xué)校要加強校本研修組織、實施、評價工(gōng)作(zuò)。省、市、縣、校四級要通過召開研讨會、交流會、主題論壇等形式協同推進校本研修，構建省、市、縣、校多(duō)級聯動的網格化、扁平化的教師校本研修管理(lǐ)體(tǐ)系。
2.建立完善的校本研修管理(lǐ)制度。進一步完善校本研修規劃、組織、管理(lǐ)、考勤、學(xué)習研讨、資源共享、考核評價等制度，明晰學(xué)校、教研組、年級組、項目組任務(wù)要求，推進體(tǐ)系化、系列化開展校本研修活動。
3.構建“自評+互評+他(tā)評”的評價體(tǐ)系。融合多(duō)種評價技(jì )術與方法，建立基于教師融合發展、基于立德(dé)樹人實踐改善、基于教師專業成長(cháng)的“自評、互評、他(tā)評”三位一體(tǐ)的校本研修評價體(tǐ)系。
4.構建校本研修評估、激勵機制。省教育廳将把校本研修成效納入教師隊伍建設的考核之中(zhōng)，加強校本研修督導檢查，定期開展校本研修優秀案例征集活動，組織校本研修“引領者”培訓，開展校本研修優秀團隊評選活動。各市、縣、校要建立校本研修督導評價機制，健全激勵制度，嚴格落實校長(cháng)校本研修第一責任人責任和教師主體(tǐ)責任。
（四）健全教、研、訓一體(tǐ)的工(gōng)作(zuò)保障體(tǐ)系
1.堅持目标導向，健全機制保障。要把校本研修納入學(xué)校發展規劃之中(zhōng)，确定目标，明确任務(wù)，完善督查、考核、獎懲等激勵制度，建立高效順暢的運行機制。
2.加強平台建設，優化資源保障。充分(fēn)利用(yòng)國(guó)家中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)智慧教育平台，整合教科(kē)研機構、高校、名(míng)師工(gōng)作(zuò)室等各方資源，借助人工(gōng)智能(néng)技(jì )術，優化配置優質(zhì)校本研修資源。
3.堅持問題導向，落實成效保障。植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能(néng)力為(wèi)基礎，發現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)效果。要将教研活動、學(xué)術研究和教師培訓有(yǒu)機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。
4.突出校本特色，完善研修路徑。立足本校實際，突出自身辦(bàn)學(xué)特色，将校本研修與教育教學(xué)實踐、師資隊伍建設實際相結合，努力探索适合本校特點的研修内容、研修方式、運行機制和管理(lǐ)辦(bàn)法。
三、保障措施
（一）加強組織領導。各級教育行政部門都要建立校本研修領導小(xiǎo)組，健全校本研修職能(néng)部門的管理(lǐ)與工(gōng)作(zuò)組織，加強校本研修管理(lǐ)與實施。陝西省基礎教育校本研修執行辦(bàn)公(gōng)室（設在陝西省教育科(kē)學(xué)研究院）負責全省校本研修的規劃引領與業務(wù)指導，組織開展校本研修理(lǐ)論研究和政策咨詢、骨幹培訓、精(jīng)品項目和優秀示範校評選、先進經驗總結和優秀成果推廣。各市、縣要成立相關機構，負責校本研修的組織管理(lǐ)、督導實施。學(xué)校要成立以校長(cháng)為(wèi)組長(cháng)的校本研修工(gōng)作(zuò)小(xiǎo)組，負責學(xué)校校本研修的規劃、實施、管理(lǐ)與評價。
（二）完善制度建設。要建立和完善校本研修組織實施、督導評價體(tǐ)系與督查機制。各級校本研修職能(néng)部門要制訂校本研修的管理(lǐ)制度和實施辦(bàn)法，将校本研修納入學(xué)校發展性評價考核、校長(cháng)和教師年終績效考核。
（三）落實經費保障。市、縣兩級教育行政部門要設立專項經費，用(yòng)于校本研修培訓、督查、考核、獎勵、成果推廣等工(gōng)作(zuò)。各級各類學(xué)校應根據校本研修年度項目，做好年度經費預算，在培訓經費中(zhōng)專項列支，确保經費足額投入。
各地可(kě)結合實際，制定市、縣級校本研修實施細則。
陝西省教育廳
2024年12月6日
來源鏈接：陝西省教育廳關于加強新(xīn)時代基礎教育校本研修工(gōng)作(zuò)的通知_教育廳文(wén)件_委廳文(wén)件_公(gōng)開_陝西省教育廳
