近年來，陝西省教育廳深入貫徹落實教育部新(xīn)國(guó)培精(jīng)神，采取有(yǒu)力措施，聚焦“提質(zhì)增效”，推動“分(fēn)層分(fēn)類、自主選學(xué)”，确保項目有(yǒu)效落地，精(jīng)準施策、靶向發力，賦能(néng)全省教師隊伍高質(zhì)量發展。
——精(jīng)準規劃教師成長(cháng)路徑。全省基礎教育學(xué)校共有(yǒu)14962所，教職員工(gōng)59萬人，專任教師近55萬人。為(wèi)确保專任教師專業成長(cháng)，2011年實施“師德(dé)為(wèi)先，骨幹引領，全員提升”的強師計劃，按照這一計劃，有(yǒu)機統籌“國(guó)培計劃”、省培項目、專項培訓，構建了“三級三類”基礎教育教師骨幹體(tǐ)系建設，即培養“省市縣三級的教學(xué)能(néng)手、學(xué)科(kē)帶頭人和教學(xué)名(míng)師”。2021年出台《關于加強新(xīn)時代基礎教育教師隊伍骨幹體(tǐ)系建設的意見》，計劃到2030年進一步完善“三級三類”骨幹教師體(tǐ)系，進一步形成遴選與培養、管理(lǐ)與使用(yòng)一體(tǐ)化的骨幹教師管理(lǐ)體(tǐ)制和運行機制，培養造就10萬骨幹教師隊伍，其中(zhōng)縣級6.35萬，市級2.5萬，省級1.15萬。截至目前，中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)“三級三類”骨幹教師突破9.5萬人，占基礎教育專任教師19.3%。
——精(jīng)準統籌培訓體(tǐ)系建設。将國(guó)培計劃納入全省教師隊伍建設總體(tǐ)規劃和年度計劃之中(zhōng)，建立“五級聯動”的培訓體(tǐ)系；強化教師培訓支持服務(wù)體(tǐ)系建設，不斷提升培訓者團隊專業素養。以高質(zhì)量的培訓體(tǐ)系建設，夯實精(jīng)準培訓實施基礎。一是建立起“國(guó)培抓示範、省培抓骨幹、市培抓重點、縣培管全員、校培管校本”的五級聯動分(fēn)工(gōng)協作(zuò)培訓體(tǐ)系，明确國(guó)培計劃項目是帶動全省教師隊伍建設發展改革與引領示範的功能(néng)定位。二是加強培訓機構建設，以國(guó)培項目為(wèi)抓手，強化市縣教師發展中(zhōng)心、教師培訓者團隊、培訓實踐基地和項目承擔機構的培訓能(néng)力建設。三是加強培訓團隊建設，建設層次分(fēn)明的專家指導團隊，專門成立省級中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)幼兒園教師培訓專家工(gōng)作(zuò)組，指導跟進陝西省的國(guó)培項目實施工(gōng)作(zuò)。目前，陝西省共有(yǒu)全國(guó)中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)幼兒園教師及校園長(cháng)培訓專家工(gōng)作(zuò)組2人，教育部國(guó)培計劃專家庫專家59人，省級培訓專家庫1000餘人，市縣級培訓團隊4000餘人。四是加強培訓基地建設，全省共遴選了230所中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)幼兒園作(zuò)為(wèi)全省“教師教育實踐基地”。
2023年陝西省“國(guó)培計劃”教師培訓管理(lǐ)者高級研修班現場
——精(jīng)準管理(lǐ)培訓過程。在國(guó)培項目的組織實施過程中(zhōng)，持續推進“十大工(gōng)作(zuò)機制”建設，積極落實“抓好三段，銜接九環”的工(gōng)作(zuò)要求。以精(jīng)細的培訓制度建設，确保精(jīng)準培訓順利實施。一是建立“十大工(gōng)作(zuò)機制”，分(fēn)别是培訓需求調研機制、參訓學(xué)員管理(lǐ)機制、培訓機構遴選機制、培訓項目申報機制、培訓計劃啓動實施機制、培訓中(zhōng)期檢查督導機制、培訓後期跟蹤指導機制、培訓績效評估機制、培訓資源建設與培訓成果推優機制，為(wèi)國(guó)培計劃的順利實施與提質(zhì)增效提供保障。二是強化“三段九環”管理(lǐ)要求，三個階段即訓前、訓中(zhōng)、訓後；培訓過程的“九環”，即在訓前階段重點抓好需求調研、項目申報、啓動實施三個環節，在訓中(zhōng)階段重點抓好方案落實、學(xué)員管理(lǐ)、中(zhōng)期檢查三個環節，在訓後階段重點抓好跟蹤指導、績效評估、成果推優三個環節。“抓全段，重過程，流程化”的管理(lǐ)模式，是對全部承訓培訓機構的基本要求，确保了“項目為(wèi)教師發展所設、内容為(wèi)教師學(xué)習所布、成果為(wèi)教師教學(xué)所用(yòng)”。
渭南市臨渭區(qū)自主選學(xué)項目調研會現場
——精(jīng)準規劃區(qū)域試點。對接教師需求，以培訓模式創新(xīn)推進精(jīng)準培訓落地落實。一是采取發展性項目“區(qū)縣試點制度”。如教師選學(xué)項目采取的是區(qū)縣申報遴選方式，強調項目區(qū)縣“自身優勢”與“造血功能(néng)”，引導項目區(qū)縣加強區(qū)域培訓體(tǐ)系建設。二是支持區(qū)縣為(wèi)主體(tǐ)項目的自主創新(xīn)。強化項目區(qū)縣主體(tǐ)職責，鼓勵區(qū)縣在項目實施過程中(zhōng)結合實際、自主探索、創新(xīn)做法。例如，渭南市臨渭區(qū)結合區(qū)域發展優勢，在自主選學(xué)項目指南的基礎上，構建了“七步自主選學(xué)模式”（申-診-選-學(xué)-導-用(yòng)-評）：即“教師申報-診斷測評-自主選學(xué)-網絡研修-集中(zhōng)指導-校本應用(yòng)-考核評價”，建立“四伴随”專家指導體(tǐ)系：即項目專家伴随指導團隊成員、指導團隊成員伴随青年教師、指導團隊成員互伴互助、青年教師互伴互助。三是發揮項目承訓機構主觀能(néng)動性。培訓項目申報指南提供項目實施的基礎指導，鼓勵項目承擔單位在培訓實施過程中(zhōng)基于項目指南推動培訓模式方法創新(xīn)。比如，在骨幹教師跨年度遞進式培訓項目實施中(zhōng)，陝西師範大學(xué)創新(xīn)提出“四層級四階段”分(fēn)層進階式培養模式：即“學(xué)習理(lǐ)解→經驗轉化→課堂創新(xīn)→專業引領”四級進階，四階段是指“理(lǐ)念重構→教學(xué)反思→學(xué)生發展→示範引領”四個遞進階段。層級階段劃分(fēn)遵循了教師職業發展規律，有(yǒu)利于參訓教師能(néng)力有(yǒu)序進階。
陝西省實施精(jīng)準幫扶培訓項目、城鄉名(míng)師共同體(tǐ)培訓項目現場
——精(jīng)準助推鄉村教師成長(cháng)。一是在國(guó)培計劃項目中(zhōng)推進浸潤式培訓與“一對一”精(jīng)準幫扶培訓聯動實施。采取“雙向浸入”的方式，一方面鄉村教師“浸泡”在城市學(xué)校，沉浸體(tǐ)驗、參與實踐、精(jīng)準提升；另一方面，城市學(xué)校反向“浸入”鄉村學(xué)校，深入鄉村學(xué)校進行對口幫扶、現場診斷、精(jīng)準指導。二是在省培計劃項目中(zhōng)推進“城鄉教師學(xué)習共同體(tǐ)—名(míng)師引領行動”。按照“遴選與培養、管理(lǐ)與使用(yòng)相結合”的原則，設立“城鄉教師學(xué)習共同體(tǐ)—名(míng)師引領行動”項目，發揮“三級三類”骨幹教師在教師綜合素質(zhì)、專業化水平和創新(xīn)能(néng)力方面的示範引領作(zuò)用(yòng)，通過實踐導師、骨幹教師培養對象與鄉村“種子”教師“一對一”結對，精(jīng)準把握鄉村教師專業成長(cháng)中(zhōng)的問題，精(jīng)确施策，“點對點”幫扶、“面對面”互動、“屏對屏”交流，實現“結親式”引領、“精(jīng)準化”培養，讓鄉村教師有(yǒu)“名(míng)師”帶，讓城裏的“名(míng)師”能(néng)夠深入鄉村，開展“走親戚”般的幫扶互助，帶動薄弱地區(qū)學(xué)校教師快速成長(cháng)。
來源：陝西省教育廳 教師工(gōng)作(zuò)處
