2023年9月9日，在第三十九個教師節到來之際，習近平總書記緻信全國(guó)優秀教師代表強調，廣大教師要以教育家為(wèi)榜樣，大力弘揚教育家精(jīng)神，牢記為(wèi)黨育人、為(wèi)國(guó)育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國(guó)有(yǒu)我”的志(zhì)向和抱負，自信自強、踔厲奮發，為(wèi)強國(guó)建設、民(mín)族複興偉業作(zuò)出新(xīn)的更大貢獻。在緻信中(zhōng)，習近平總書記深刻闡釋了中(zhōng)國(guó)特有(yǒu)的教育家精(jīng)神的豐富内涵：“心有(yǒu)大我、至誠報國(guó)的理(lǐ)想信念，言為(wèi)士則、行為(wèi)世範的道德(dé)情操，啓智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)笃行、求是創新(xīn)的躬耕态度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文(wén)化人的弘道追求。”
教育家精(jīng)神聚焦人民(mín)教師職業定位，吸收了社會主義先進文(wén)化、中(zhōng)華優秀傳統文(wén)化、中(zhōng)國(guó)革命紅色文(wén)化的精(jīng)髓，是對新(xīn)時代中(zhōng)國(guó)教師群體(tǐ)精(jīng)神特質(zhì)的凝練升華，賦予了新(xīn)時代人民(mín)教師更加崇高的使命。教育家精(jīng)神為(wèi)基礎教育教師教書育人進一步指明了方向，是廣大教師必須遵循的，其中(zhōng)，啓智潤心、因材施教的育人智慧是基礎教育教師落實立德(dé)樹人根本任務(wù)的基礎，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心是基礎教育教師落實立德(dé)樹人根本任務(wù)的關鍵，本文(wén)對此進行重點闡釋。
當前，我國(guó)共有(yǒu)各級各類專任教師1880.4萬人，其中(zhōng)基礎教育專任教師1662.9萬人，支撐起了全世界規模最大的基礎教育體(tǐ)系。黨的二十大作(zuò)出加快建設教育強國(guó)的戰略部署。建設教育強國(guó)，基點在基礎教育。新(xīn)時代新(xīn)征程上，我們要以教育家精(jīng)神為(wèi)引領，打造高素質(zhì)基礎教育教師隊伍，為(wèi)加強教育強國(guó)建設提供有(yǒu)力支撐。
一、大力弘揚教育家精(jīng)神對基礎教育教師隊伍建設具(jù)有(yǒu)重大意義
黨的二十大對教育、科(kē)技(jì )、人才作(zuò)了三位一體(tǐ)部署，明确提出“加強師德(dé)師風建設，培養高素質(zhì)教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚”。新(xīn)時代高素質(zhì)教師隊伍建設，應站在統籌推進教育強國(guó)、科(kē)技(jì )強國(guó)、人才強國(guó)的高位謀劃部署。要以大力弘揚教育家精(jīng)神為(wèi)契機，引領推動教師隊伍建設邁上新(xīn)台階，打造新(xīn)時代高素質(zhì)專業化創新(xīn)型基礎教育教師隊伍，讓教師成為(wèi)教育發展的第一資源、科(kē)技(jì )自立自強的關鍵支撐、人才隊伍建設的重要保障。
一是以高位追求引領師德(dé)師風建設。師德(dé)師風是評價教師的第一标準。教育是黨和國(guó)家最為(wèi)關切、人民(mín)群衆最為(wèi)關心的領域之一，教師更是與千家萬戶密切相關，教師言行是社會的關注點和聚焦點，教師職業的特殊性決定了社會大衆對師德(dé)師風違規問題的“高關注”和“零容忍”。自媒體(tǐ)時代輿情傳播的特殊性，對師德(dé)師風建設工(gōng)作(zuò)提出了更高要求。教育家精(jīng)神将引領構建主題鮮明的師德(dé)涵養教育體(tǐ)系，引領廣大教師追求師德(dé)高線(xiàn)标準，推動廣大教師自律自強。
二是以價值塑造引領教師隊伍整體(tǐ)素質(zhì)提升。“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，教師是培養人的人，如果自身素質(zhì)不夠高，就很(hěn)難扛起培養人才的重任。對标教育強國(guó)建設的高标準高要求，當前我國(guó)基礎教育教師隊伍整體(tǐ)素質(zhì)還需要進一步提高，幼兒園教師專業化程度需要提升，中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)教師學(xué)曆水平需要提高，音體(tǐ)美教師、勞動課教師、科(kē)學(xué)課教師等緊缺薄弱學(xué)科(kē)教師需要進一步強化。城鄉和區(qū)域之間教師能(néng)力素質(zhì)還存在差異，鄉村教師隊伍建設仍是短闆。教師隊伍整體(tǐ)能(néng)力素質(zhì)提升是一項系統性工(gōng)程，需要統籌部署，上下共同努力、一體(tǐ)推進。不同領域、不同學(xué)段、不同階段、不同學(xué)科(kē)的教師職業價值追求是一緻的。教育家精(jīng)神塑造了全國(guó)廣大教師的共同價值追求，為(wèi)教師隊伍整體(tǐ)素質(zhì)提升指明了根本方向，注入了強大動力，将有(yǒu)力促進廣大教師開闊專業發展視野，涵養教書育人情懷，追求育人育才更大成就。
三是以精(jīng)神弘揚濃厚尊師重教社會氛圍。尊師重教是我國(guó)的優良傳統，大力弘揚教育家精(jīng)神有(yǒu)助于進一步推動全社會形成尊師重教良好氛圍。一方面，有(yǒu)助于廣大教師進一步增強立德(dé)樹人、教書育人的榮譽感，堅定中(zhōng)國(guó)特色社會主義理(lǐ)想信念，增強辦(bàn)好人民(mín)滿意教育的使命感；另一方面，有(yǒu)助于進一步提升全社會尊重知識、尊重人才、尊重教育的意識，進一步濃厚全社會關心教師、愛護教師、尊重教師的良好氛圍，進一步激發廣大教師教育教學(xué)的積極性、主動性、創造性，更好地引領學(xué)生全面發展、成長(cháng)成才，更好地推進教育高質(zhì)量發展。
二、涵養“啓智潤心、因材施教”的育人智慧，夯實教師立德(dé)樹人之基
真正的教育是精(jīng)神滋養和智慧啓迪的結合。好老師要努力成長(cháng)為(wèi)智慧型教師，通過深刻的教育洞見和高超的教學(xué)藝術，春風化雨、潤物(wù)無聲，引領學(xué)生身心全面發展。“啓智潤心、因材施教”是中(zhōng)華優秀傳統文(wén)化中(zhōng)教育智慧的精(jīng)華，并融合了現代教育價值理(lǐ)念。育人智慧是育人品格與育人能(néng)力的統一體(tǐ)，直接影響着廣大教師立德(dé)樹人成效，是培養造就基礎教育高素質(zhì)教師隊伍的重中(zhōng)之重。
基礎教育是為(wèi)學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”的關鍵階段，是學(xué)生樹立正确世界觀、人生觀、價值觀的重要窗口期，人一生的成長(cháng)發展離不開基礎教育的啓蒙和奠基。中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)生抽象思維發展不平衡，價值觀還未成型，社會化水平還相對較低，對教師育人智慧提出了更高要求。相較于其他(tā)更高教育階段，基礎教育階段教師對學(xué)生的知識傳授、思維啓發、價值引領的作(zuò)用(yòng)更為(wèi)凸顯。一名(míng)好教師除了傳授知識，更要注重啓發思維，培養學(xué)生的自主學(xué)習能(néng)力、好奇心和想象力，發現每一個學(xué)生的長(cháng)處，激發每一個學(xué)生的潛能(néng)，這樣才能(néng)真正做到面向全體(tǐ)學(xué)生，辦(bàn)好人民(mín)滿意的教育，讓具(jù)有(yǒu)不同興趣、天賦、愛好的學(xué)生都能(néng)跑出屬于自己的精(jīng)彩。
要多(duō)措并舉，推進基礎教育教師涵養育人智慧。一要着力提升教師思想政治素質(zhì)。要創新(xīn)教師思想政治工(gōng)作(zuò)方式方法，推動廣大教師深入學(xué)習領會習近平新(xīn)時代中(zhōng)國(guó)特色社會主義思想和習近平總書記關于教育的重要論述，以過硬的思想政治素養引領教書育人的正确方向。二要不斷健全中(zhōng)國(guó)特色教師教育體(tǐ)系。要打造以師範院校為(wèi)主體(tǐ)、高水平大學(xué)共同參與、高等教育與基礎教育協同聯動、職前職後一體(tǐ)化培養的中(zhōng)國(guó)特色教師教育體(tǐ)系。要大力拓寬教師來源渠道，着力推動高水平綜合大學(xué)、理(lǐ)工(gōng)類大學(xué)等采取自主培養、聯合培養相結合的方式，為(wèi)中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)輸送更多(duō)高學(xué)曆、複合型、有(yǒu)情懷的優秀教師。要大力支持師範院校建設，讓師範院校将辦(bàn)好師範教育作(zuò)為(wèi)第一職責，提升中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)教師培養層次。三要大力提升教師專業素養。要健全教師全員培訓制度和體(tǐ)系，支撐教師專業發展和終身學(xué)習。要深入推進人工(gōng)智能(néng)助推教師隊伍建設，實施數字化賦能(néng)教師發展行動，推動教師積極應對技(jì )術變革，不斷提升教育教學(xué)能(néng)力。
三、勤修“樂教愛生、甘于奉獻”的仁愛之心，強化教師立德(dé)樹人之要
“仁者愛人”是中(zhōng)國(guó)師道的重要精(jīng)神内核。愛是教育的靈魂，這是古今中(zhōng)外教育的共識。教師從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工(gōng)作(zuò)，有(yǒu)愛的教師能(néng)帶來有(yǒu)愛的教育。愛能(néng)夠為(wèi)師生建立起有(yǒu)靈魂的教育共同體(tǐ)。仁愛之心是厚植愛教樂教情懷、愛生為(wèi)生責任，堅定立德(dé)樹人、培根鑄魂使命的内在動力。
基礎教育階段學(xué)生主體(tǐ)是未成年人，他(tā)們處于成長(cháng)發育的關鍵階段，喜新(xīn)好動，心理(lǐ)狀态容易波動，自控力相對較弱，教師需要投入更多(duō)的愛和耐心，給予更多(duō)的賞識和鼓勵，付出更多(duō)的堅守和韌勁。唯有(yǒu)“樂教愛生”的精(jīng)神，才能(néng)更好地激發教師誨人不倦、潤己澤人的敬業态度。唯有(yǒu)“甘于奉獻”的精(jīng)神，才能(néng)引領教師堅定淡泊名(míng)利、甘當人梯的高尚追求。教師要嚴慈相濟，用(yòng)真心在學(xué)生心中(zhōng)埋下溫暖的種子，真正做到用(yòng)“一個靈魂喚醒另一個靈魂”，讓學(xué)生“親其師”“信其道”。
要多(duō)措并舉，推進基礎教育教師勤修仁愛之心。一要守嚴築牢師德(dé)師風底線(xiàn)。要堅持師德(dé)師風第一标準，健全完善師德(dé)師風制度體(tǐ)系，強化正面引領教育，推進師德(dé)師風建設常态化、長(cháng)效化。二要深化師德(dé)理(lǐ)論研究。要依托國(guó)家中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)智慧教育平台，持續開發精(jīng)品數字學(xué)習資源，提升師德(dé)教育實效，引導廣大教師以德(dé)立身、以德(dé)立學(xué)、以德(dé)施教，用(yòng)師德(dé)教育涵育仁愛之心。三要加大教師工(gōng)資待遇保障力度。要完善教師工(gōng)資待遇長(cháng)效聯動機制，鞏固義務(wù)教育教師平均工(gōng)資收入水平不低于當地公(gōng)務(wù)員平均工(gōng)資收入水平成果，推動提高教齡津貼标準，強化教師住房保障，進一步增強教師職業吸引力。四要關心教師生活。要為(wèi)教師減輕非教學(xué)事務(wù)性負擔，讓教師安(ān)心從教、靜心從教，永葆熱愛教育事業之心。五要積極選樹優秀教師典型。要完善教師榮譽表彰體(tǐ)系，加大優秀教師表彰獎勵力度，持續選樹教育系統“時代楷模”，宣傳全國(guó)教書育人楷模、全國(guó)最美教師、全國(guó)優秀教師、全國(guó)模範教師等優秀教師典型的奮進事迹，加強教師隊伍先進典型的發掘、宣傳，加大教育教師題材文(wén)藝作(zuò)品創作(zuò)力度，講好中(zhōng)國(guó)教育家故事，引導廣大教師見賢思齊、追求卓越。
打造新(xīn)時代高素質(zhì)基礎教育教師隊伍，事關基礎教育高質(zhì)量發展，事關教育強國(guó)建設的基點，事關辦(bàn)好人民(mín)滿意的教育，事關數億學(xué)生身心發展和成長(cháng)成才，事關數千萬家庭的幸福。廣大教師要以教育家為(wèi)榜樣，自覺弘揚踐行教育家精(jīng)神，不斷提升育人智慧，不斷涵養仁愛之心，成為(wèi)學(xué)生錘煉品格、學(xué)習知識、創新(xīn)思維、奉獻祖國(guó)的引路人。
文(wén)章來源：《中(zhōng)國(guó)基礎教育》2023年第10期
