根據教育部黨組的統一部署，教育系統正在深入貫徹落實習近平總書記重要講話精(jīng)神，加快推進教育現代化，建設教育強國(guó)，辦(bàn)好人民(mín)滿意的教育，為(wèi)實現高水平科(kē)技(jì )自立自強、加快建設世界重要人才中(zhōng)心和創新(xīn)高地提供有(yǒu)力支撐。今年4月，教育部等八部門印發了《新(xīn)時代基礎教育強師計劃》，就“十四五”期間加強基礎教育教師隊伍建設進行了全面規劃。5月19日，教育部辦(bàn)公(gōng)廳印發《關于加強小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)教師培養的通知》。這是中(zhōng)共中(zhōng)央、國(guó)務(wù)院出台《關于全面深化新(xīn)時代教師隊伍建設改革的意見》以來第一個專門針對特定專業教師培養的文(wén)件，抓住高校調整确定年度招生計劃的關鍵時期提前布局，指導各地各校加大小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)教師培養力度，從源頭上增加科(kē)學(xué)教育專業或理(lǐ)工(gōng)科(kē)相關專業小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)教師供給，為(wèi)培養更多(duō)從小(xiǎo)心懷科(kē)學(xué)夢想、樹立創新(xīn)志(zhì)向的青少年奠定人才基礎。
擴大招生規模，增加小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)教師供給數量。2021年，全國(guó)有(yǒu)46所本科(kē)院校開設科(kē)學(xué)教育專業，招生規模與現實需要之間存在較大差距，亟須采取多(duō)種手段擴大科(kē)學(xué)教育及相關師範類專業的招生規模：推動已經開設科(kē)學(xué)教育專業的院校擴大招生培養規模；鼓勵高水平師範院校新(xīn)開設科(kē)學(xué)教育相關專業，參與支持科(kē)學(xué)教師培養；擴大與科(kē)學(xué)教育相關的理(lǐ)工(gōng)科(kē)師範類專業，如數學(xué)與應用(yòng)數學(xué)、物(wù)理(lǐ)學(xué)、化學(xué)、教育技(jì )術學(xué)，以及主修理(lǐ)工(gōng)科(kē)的小(xiǎo)學(xué)教育專業的招生規模。
優化培養過程，提升小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)教師培養質(zhì)量。2022版義務(wù)教育課程方案将小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)課定義為(wèi)一門綜合性學(xué)科(kē)，科(kē)學(xué)教育對教師綜合能(néng)力素質(zhì)要求很(hěn)高。要鼓勵更多(duō)高水平師範院校整合校内外優質(zhì)資源參與小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)教師培養。立足科(kē)學(xué)教育的綜合性，強化學(xué)科(kē)橫向聯系，鼓勵學(xué)生輔修其他(tā)理(lǐ)工(gōng)科(kē)專業或核心課程模塊（微專業），拓寬專業基礎，提升師範生項目式教學(xué)、跨學(xué)科(kē)教學(xué)等實踐能(néng)力。
深化協同合作(zuò)，創新(xīn)小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)教師培養機制。要深化師範院校與中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)協同，發揮一線(xiàn)小(xiǎo)學(xué)教師、科(kē)技(jì )輔導員等對師範生培養的指導作(zuò)用(yòng)。要深化師範院校與中(zhōng)科(kē)院、工(gōng)程院和高水平理(lǐ)工(gōng)科(kē)大學(xué)的協同，支持校際開放課程、學(xué)分(fēn)互認，邀請兩院院士和專家到師範院校兼職開設課程，進行輔導。此外，還要深化師範院校與科(kē)技(jì )館、博物(wù)館、天文(wén)台、植物(wù)園及其他(tā)科(kē)普教育基地、高新(xīn)技(jì )術頭部企業等的協同，充分(fēn)利用(yòng)社會科(kē)普資源、科(kē)技(jì )創新(xīn)第一現場等優化培養過程，提升師範生創新(xīn)開展科(kē)學(xué)教育活動的能(néng)力。
結合數字行動，助力小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)教師專業發展。以“應用(yòng)為(wèi)王、服務(wù)至上、簡潔高效、安(ān)全運行”為(wèi)總要求，國(guó)家教育數字化戰略行動正在穩步推進，教師研修平台也已在國(guó)家中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)智慧教育平台正式上線(xiàn)運行。小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)教師的培養要将數字素養作(zuò)為(wèi)重要内容，有(yǒu)條件的師範院校要用(yòng)好教師研修平台資源，注重優質(zhì)教師教育數字資源的生成。相關專業的師範生要積極投入到國(guó)家教育數字化戰略行動當中(zhōng)，在學(xué)習中(zhōng)提升，在提升中(zhōng)學(xué)習。要充分(fēn)用(yòng)好各級教師培訓項目中(zhōng)開發出的優質(zhì)資源以及實施人工(gōng)智能(néng)助推教師隊伍建設試點行動中(zhōng)産(chǎn)生的優秀案例，以新(xīn)技(jì )術為(wèi)未來教師賦能(néng)。
教育是長(cháng)周期的事業，推進小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)教師隊伍建設則是時不我待的“小(xiǎo)切口”。我們要充分(fēn)認識到加強小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)教師培養的戰略意義，系統謀劃、整體(tǐ)推進科(kē)學(xué)教師培養工(gōng)作(zuò)。各地要加強對省域内小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)教師配置情況的摸底，根據未來幾年人口和生源等情況的變化，從現在起就逐步增加招生數量，提高培養質(zhì)量。要高度重視培訓工(gōng)作(zuò)和教研員隊伍建設，要充分(fēn)發揮教研員作(zuò)為(wèi)業務(wù)層面管理(lǐ)者對一線(xiàn)教師專業能(néng)力提升的作(zuò)用(yòng)，要有(yǒu)計劃地将長(cháng)期兼職科(kē)學(xué)課的教師納入培訓。師範院校要積極主動勇擔科(kē)學(xué)教師人才培養的時代使命，将加強科(kē)學(xué)教師培養工(gōng)作(zuò)納入學(xué)校工(gōng)作(zuò)重點。特别是參與師範院校協同提質(zhì)計劃的72所院校，要把小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)教師培養工(gōng)作(zuò)納入協同提質(zhì)的内容之中(zhōng)，推動小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)教師培養增量提質(zhì)。
作(zuò)者：任友群，教育部教師工(gōng)作(zuò)司司長(cháng)
來源：《中(zhōng)國(guó)教師報》，轉自中(zhōng)國(guó)教育學(xué)會微信公(gōng)衆号
