各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、發展改革委、财政廳（局）、扶貧辦(bàn)（鄉村振興局），新(xīn)疆生産(chǎn)建設兵團教育局、發展改革委、财政局、扶貧辦(bàn)，部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校：
為(wèi)深入貫徹黨的十九屆五中(zhōng)全會精(jīng)神和習近平總書記關于教育、扶貧工(gōng)作(zuò)、“三農”工(gōng)作(zuò)的重要論述，落實《中(zhōng)共中(zhōng)央、國(guó)務(wù)院關于實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有(yǒu)效銜接的意見》要求，進一步鞏固拓展教育脫貧攻堅成果，有(yǒu)效銜接鄉村振興戰略，接續推動脫貧地區(qū)發展和鄉村全面振興，現提出以下意見。
一、重大意義
黨的十八大以來，以習近平同志(zhì)為(wèi)核心的黨中(zhōng)央把脫貧攻堅擺在治國(guó)理(lǐ)政的突出位置，作(zuò)為(wèi)實現第一個百年奮鬥目标的重點任務(wù)，納入“五位一體(tǐ)”總體(tǐ)布局和“四個全面”戰略布局，作(zuò)出一系列重大部署和安(ān)排，全面打響脫貧攻堅戰，困擾中(zhōng)華民(mín)族幾千年的絕對貧困問題曆史性地得到解決，脫貧攻堅成果舉世矚目。教育系統深入學(xué)習貫徹習近平總書記關于扶貧工(gōng)作(zuò)的重要論述，推動教育脫貧攻堅工(gōng)作(zuò)取得了全方位、突破性和深層次的重要進展。最顯著的成就是貧困家庭學(xué)生辍學(xué)問題得到曆史性解決，實現動态清零，貧困學(xué)生實現應助盡助，貧困地區(qū)各級各類學(xué)校發生了格局性變化，為(wèi)阻斷貧困代際傳遞奠定了堅實基礎。最直接的表現是發展教育脫貧一批成效更加顯現，在“五個一批”的工(gōng)作(zuò)舉措中(zhōng)發揮了更大作(zuò)用(yòng)，幫助數千萬貧困家庭學(xué)生通過接受職業教育培訓和高等教育、扶持就業創業、推廣普通話等實現脫貧。最鮮明的特色是教育系統廣大師生幹部接受了一場深刻的國(guó)情教育，所有(yǒu)直屬高校和部省合建高校盡銳出戰，教育系統全員參戰，培養鍛煉了一大批深入基層、貼近群衆的幹部師生，把一篇篇論文(wén)寫在大地上，一份份成果應用(yòng)到扶貧中(zhōng)，使脫貧攻堅的主戰場成為(wèi)立德(dé)樹人的大課堂。最重要的成果是建立了一整套上下聯動、統籌協調的教育脫貧攻堅領導決策體(tǐ)系、責任落實體(tǐ)系、政策制度體(tǐ)系、對口聯系機制等，為(wèi)打赢教育脫貧攻堅戰提供了堅強支撐，為(wèi)全面推進鄉村振興積累了寶貴經驗。
脫貧摘帽不是終點，而是新(xīn)生活、新(xīn)奮鬥的起點。全面打赢脫貧攻堅戰、全面建成小(xiǎo)康社會後，要在鞏固拓展教育脫貧攻堅成果的基礎上，全面推進鄉村振興戰略。要進一步提高政治站位，從全面建設社會主義現代化國(guó)家和實現第二個百年奮鬥目标的高度，深刻認識實現鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有(yǒu)效銜接的重要性，充分(fēn)發揮中(zhōng)國(guó)共産(chǎn)黨領導和我國(guó)社會主義制度的政治優勢，舉全系統之力，統籌推進、攻堅克難，為(wèi)接續推進脫貧地區(qū)發展和群衆生活改善、促進人的全面發展、朝着逐步實現全體(tǐ)人民(mín)共同富裕的目标繼續前進作(zuò)出教育應有(yǒu)的貢獻。
二、總體(tǐ)要求
（一）指導思想。以習近平新(xīn)時代中(zhōng)國(guó)特色社會主義思想為(wèi)指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中(zhōng)、三中(zhōng)、四中(zhōng)、五中(zhōng)全會精(jīng)神，将鞏固拓展教育脫貧攻堅成果放在突出位置，保持教育幫扶政策總體(tǐ)穩定，全方位對接農村低收入人口和欠發達地區(qū)幫扶機制，促進振興鄉村教育和教育振興鄉村的良性循環，加快推進鄉村振興，為(wèi)全面建設社會主義現代化國(guó)家開好局、起好步貢獻教育力量。
（二）工(gōng)作(zuò)目标。貫徹落實黨中(zhōng)央、國(guó)務(wù)院部署，脫貧攻堅目标任務(wù)完成後，設立5年過渡期。到2025年，實現教育脫貧攻堅成果鞏固拓展，農村教育普及水平穩步提高，農村教育高質(zhì)量發展基礎更加夯實，農村家庭經濟困難學(xué)生教育幫扶機制愈加完善，城鄉教育差距進一步縮小(xiǎo)，教育服務(wù)鄉村振興的能(néng)力和水平進一步提升，鄉村教育振興和教育振興鄉村的良性循環基本形成。
（三）基本原則
堅持黨的集中(zhōng)統一領導。落實中(zhōng)央統籌、省負總責、市縣鄉抓落實的工(gōng)作(zuò)機制，全面加強黨的領導，把教育脫貧攻堅體(tǐ)制機制延續到鞏固拓展成果和鄉村振興上來。
堅持總體(tǐ)穩定、有(yǒu)序過渡。過渡期内嚴格落實“四個不摘”要求，現有(yǒu)教育幫扶政策該延續的延續、該優化的優化、該調整的調整，确保政策連續性。
堅持統籌部署、協調推進。統籌政府推動引導和社會市場協同發力，發揮集中(zhōng)力量辦(bàn)大事的優勢，根據脫貧人口實際困難給予适度傾斜，以鄉村教育的振興助力鄉村全面振興。
堅持志(zhì)智雙扶、育人為(wèi)本。堅持扶志(zhì)與扶智相結合，加強學(xué)生勵志(zhì)教育、感恩教育，發揮典型示範作(zuò)用(yòng)，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習，向着美好生活奮力前行，靠自己努力阻斷貧困代際傳遞。
三、重點任務(wù)
（一）建立健全鞏固拓展義務(wù)教育有(yǒu)保障成果長(cháng)效機制
1.鞏固拓展義務(wù)教育控辍保學(xué)成果。健全控辍保學(xué)工(gōng)作(zuò)機制，确保除身體(tǐ)原因不具(jù)備學(xué)習條件外脫貧家庭義務(wù)教育階段适齡兒童少年不失學(xué)辍學(xué)。健全政府、有(yǒu)關部門及學(xué)校共同參與的聯控聯保責任機制。健全數據比對機制，精(jīng)準摸排辍學(xué)學(xué)生，納入台賬動态管理(lǐ)。健全定期專項行動機制，在每學(xué)期開學(xué)前後集中(zhōng)開展控辍保學(xué)專項行動，嚴防辍學(xué)新(xīn)增反彈。健全依法控辍治理(lǐ)機制，完善用(yòng)法律手段做好勸返複學(xué)的工(gōng)作(zuò)舉措。健全教學(xué)質(zhì)量保障機制，深化教育教學(xué)改革，不斷提高農村教育教學(xué)質(zhì)量。
2.鞏固拓展義務(wù)教育辦(bàn)學(xué)條件成果。繼續實施義務(wù)教育薄弱環節改善與能(néng)力提升工(gōng)作(zuò)，聚焦鄉村振興和新(xīn)型城鎮化，有(yǒu)序增加城鎮學(xué)位供給，補齊農村學(xué)校基本辦(bàn)學(xué)條件短闆，提升學(xué)校辦(bàn)學(xué)能(néng)力。加強邊境地區(qū)學(xué)校建設。做好易地扶貧搬遷後續扶持工(gōng)作(zuò)，完善教育配套設施，保障适齡兒童少年義務(wù)教育就近入學(xué)。統籌義務(wù)教育學(xué)校布局結構調整工(gōng)作(zuò)，堅持因地制宜、實事求是、規模适度，有(yǒu)利于保障教育質(zhì)量，促進學(xué)校布局建設與人口流動趨勢相協調。支持設置鄉鎮寄宿制學(xué)校，保留并辦(bàn)好必要的鄉村小(xiǎo)規模學(xué)校。
3.鞏固拓展教育信息化成果。鞏固學(xué)校聯網攻堅行動成果，加快學(xué)校網絡提速擴容。完善國(guó)家數字教育資源公(gōng)共服務(wù)體(tǐ)系，助力脫貧地區(qū)共享優質(zhì)教育資源，不斷擴大優質(zhì)教育資源覆蓋面。深化普及“三個課堂”應用(yòng)，實現依托信息技(jì )術的“優質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優秀教師帶普通教師”模式制度化，指導教師共享和用(yòng)好優質(zhì)教育資源。提升脫貧地區(qū)師生信息素養，構建以校為(wèi)本、基于課堂、應用(yòng)驅動、注重創新(xīn)、精(jīng)準測評的教師信息素養發展機制，加強學(xué)生課内外一體(tǐ)化的信息素養培育，推進信息技(jì )術與教育教學(xué)的深度融合。
4.鞏固拓展鄉村教師隊伍建設成果。落實《教育部等六部門關于加強新(xīn)時代鄉村教師隊伍建設的意見》（教師〔2020〕5号），繼續實施農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃、中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)幼兒園教師國(guó)家級培訓計劃、鄉村教師生活補助政策，優先滿足脫貧地區(qū)對高素質(zhì)教師的補充需求，提高鄉村教師隊伍整體(tǐ)素質(zhì)。在脫貧地區(qū)增加公(gōng)費師範生培養供給，推進義務(wù)教育教師縣管校聘改革，加強城鄉教師合理(lǐ)流動和對口支援，鼓勵鄉村教師提高學(xué)曆層次。啓動實施中(zhōng)西部欠發達地區(qū)優秀教師定向培養計劃，組織部屬師範大學(xué)和省屬師範院校，定向培養一批優秀師資。加強對脫貧地區(qū)校長(cháng)的培訓，着力提升管理(lǐ)水平。加強教師教育體(tǐ)系建設，建設一批國(guó)家師範教育基地和教師教育改革實驗區(qū)，推動師範教育高質(zhì)量發展與鞏固拓展教育脫貧攻堅成果、實施鄉村振興相結合。深化人工(gōng)智能(néng)助推教師隊伍建設試點。切實保障義務(wù)教育教師工(gōng)資待遇。
（二）建立健全農村家庭經濟困難學(xué)生教育幫扶機制
5.精(jīng)準資助農村家庭經濟困難學(xué)生。加強與民(mín)政、鄉村振興等部門的數據比對和信息共享，提高資助數據質(zhì)量。不斷優化學(xué)生資助管理(lǐ)信息系統功能(néng)，提升精(jīng)準資助水平。進一步完善從學(xué)前教育到高等教育全學(xué)段的學(xué)生資助體(tǐ)系，保障農村家庭經濟困難學(xué)生按規定享受資助，确保各學(xué)段學(xué)生資助政策落實到位。
6.繼續實施農村義務(wù)教育學(xué)生營養改善計劃。進一步完善學(xué)生營養改善計劃，加強資金使用(yòng)管理(lǐ)，堅持以食堂供餐為(wèi)主，提高學(xué)校食堂供餐比例和供餐能(néng)力，改善農村學(xué)生營養健康狀況。推進原材料配送驗收、入庫出庫、貯存保管、加工(gōng)烹饪、餐食分(fēn)發、學(xué)生就餐等環節全程視頻監控。加強與市場監管、衛健、疾控等部門的合作(zuò)，強化營養健康宣傳教育、食品安(ān)全及學(xué)校食堂檢查，确保供餐安(ān)全。
7.完善農村兒童教育關愛工(gōng)作(zuò)。加強農村留守兒童和困境兒童的關心關愛工(gōng)作(zuò)，強化控辍保學(xué)、教育資助、送教上門等工(gōng)作(zuò)措施，對有(yǒu)特殊困難的兒童優先安(ān)排在校住宿。加強易地扶貧搬遷學(xué)校學(xué)生的關心關愛工(gōng)作(zuò)，幫助其度過轉換期，促進社會融入。加強心理(lǐ)健康教育，健全早期評估與幹預制度，培養農村兒童健全的人格和良好的心理(lǐ)素質(zhì)，增強承受挫折、适應環境的能(néng)力。
8.加強農村家庭經濟困難畢業生就業幫扶工(gōng)作(zuò)。全面掌握農村家庭經濟困難高校畢業生情況，實行“一人一策”分(fēn)類幫扶和“一人一檔”動态管理(lǐ)，開展就業能(néng)力培訓，提供精(jīng)準化就業指導服務(wù)。依托中(zhōng)國(guó)國(guó)際“互聯網+”大學(xué)生創新(xīn)創業大賽，深入開展“青年紅色築夢之旅”活動，引導大學(xué)生以創新(xīn)驅動創業，以創業帶動就業。加強農村家庭經濟困難中(zhōng)職畢業生就業指導，創新(xīn)就業招聘活動形式，鼓勵和支持用(yòng)人單位通過網絡等形式開展宣講和招聘。
（三）做好鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有(yǒu)效銜接重點工(gōng)作(zuò)
9.加大脫貧地區(qū)職業教育支持力度。加強職業院校基礎能(néng)力建設，支持建好辦(bàn)好中(zhōng)等職業學(xué)校，作(zuò)為(wèi)人力資源開發、農村勞動力轉移培訓、技(jì )術培訓與推廣、鞏固拓展脫貧攻堅成果和高中(zhōng)階段教育普及的重要基地。對于未設中(zhōng)等職業學(xué)校的鄉村振興重點幫扶縣，因地制宜地通過新(xīn)建中(zhōng)等職業學(xué)校、就近異地就讀、普教開設職教班、東西協作(zuò)招生等多(duō)種措施，滿足适齡人口和勞動力接受職業教育和培訓的需求。加強“雙師型”教師隊伍建設，結合當地經濟社會發展需求，科(kē)學(xué)設置職業教育專業，提升服務(wù)能(néng)力和水平。推動職業院校發揮培訓職能(néng)，與行業企業等開展合作(zuò)，豐富培訓資源和手段，廣泛開展面向“三農”、面向鄉村振興的職業技(jì )能(néng)培訓。
10.提高普惠性學(xué)前教育質(zhì)量。指導脫貧地區(qū)持續擴大普惠性學(xué)前教育資源，積極扶持普惠性民(mín)辦(bàn)園，提高普惠性幼兒園覆蓋率。推動脫貧地區(qū)幼兒園改善辦(bàn)園條件，配備豐富适宜的玩教具(jù)材料和圖書，尊重幼兒身心發展規律和學(xué)習特點，堅持以遊戲為(wèi)基本活動，保教并重，防止和糾正幼兒園“小(xiǎo)學(xué)化”傾向，促進幼兒身心全面和諧發展。
11.提高普通高中(zhōng)教育質(zhì)量。推進普通高中(zhōng)育人方式改革，突出德(dé)育時代性，強化綜合素質(zhì)培養，拓寬綜合實踐渠道，提升脫貧地區(qū)普通高中(zhōng)教育教學(xué)質(zhì)量和辦(bàn)學(xué)水平。加強對學(xué)生理(lǐ)想、心理(lǐ)、學(xué)習、生活、生涯規劃等方面指導，幫助學(xué)生更好适應高中(zhōng)學(xué)習生活。
12.繼續實施重點高校招收農村和脫貧地區(qū)學(xué)生專項計劃。指導各地和有(yǒu)關高校進一步加強資格審核，優化考生服務(wù)，加強入學(xué)後的學(xué)業輔導，促進學(xué)生健康成長(cháng)。綜合考慮國(guó)家戶籍制度改革、各地教育發展水平以及高考改革進展等情況，出台完善專項計劃的意見。農村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費培養計劃優先向中(zhōng)西部地區(qū)傾斜。
13.繼續實施民(mín)族專項招生計劃。繼續實施高校民(mín)族專項招生計劃，招生向西部民(mín)族地區(qū)傾斜，加大師範類、醫(yī)學(xué)類等急需緊缺人才培養力度。改革少數民(mín)族高層次骨幹人才培養計劃，加強民(mín)族地區(qū)高層次人才培養，提高人才培養和人才需求契合度。
14.實施國(guó)家通用(yòng)語言文(wén)字普及提升工(gōng)程和推普助力鄉村振興計劃。加大農村牧區(qū)、民(mín)族地區(qū)易地扶貧搬遷安(ān)置點國(guó)家通用(yòng)語言文(wén)字推廣力度，提高普及程度、提升普及質(zhì)量。全面加強各級各類學(xué)校國(guó)家通用(yòng)語言文(wén)字教育，開展學(xué)校語言文(wén)字工(gōng)作(zuò)達标建設，提升教師國(guó)家通用(yòng)語言文(wén)字教育教學(xué)能(néng)力。加強學(xué)前兒童普通話教育，推動學(xué)前學(xué)會普通話工(gōng)作(zuò)。與職業教育培訓相結合，支持開展農村地區(qū)青壯年勞動力、基層幹部等普通話示範培訓，充分(fēn)調動和發揮國(guó)家通用(yòng)語言文(wén)字示範基地作(zuò)用(yòng)，鞏固拓展推普助力脫貧攻堅成果。繁榮發展鄉村語言文(wén)化，結合中(zhōng)華經典誦讀工(gōng)程，實施經典潤鄉土計劃、“家園中(zhōng)國(guó)”中(zhōng)華經典傳承推廣活動，創新(xīn)傳播方式，傳承弘揚中(zhōng)華優秀文(wén)化。加大語言學(xué)習資源整合開發力度，完善全球中(zhōng)文(wén)學(xué)習平台，助力脫貧地區(qū)語言學(xué)習。
15.打造升級版的“一村一名(míng)大學(xué)生計劃”。以國(guó)家開放大學(xué)辦(bàn)學(xué)體(tǐ)系為(wèi)依托，以農業、農村産(chǎn)業和鄉村幹部隊伍發展需要的專業為(wèi)支撐，實施“開放教育——鄉村振興支持計劃”，為(wèi)農民(mín)和村鎮基層幹部提供不離崗、不離鄉、實用(yòng)适用(yòng)的學(xué)曆和非學(xué)曆繼續教育。
16.推進鄉村振興育人工(gōng)作(zuò)。把鞏固拓展脫貧攻堅成果和鄉村振興作(zuò)為(wèi)國(guó)情教育和思政課堂的重要内容，鼓勵教育系統幹部師生積極參與、深度實踐，進一步深化立德(dé)樹人成效。鼓勵高校、職業院校、中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)積極探索鄉村振興育人模式，形成一批可(kě)複制、可(kě)推廣的工(gōng)作(zuò)成果。鼓勵開發鄉土教材（不含中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)），對鞏固拓展脫貧攻堅成果、鄉村振興等資源進行挖掘、整理(lǐ)和創新(xīn)。把耕讀教育納入涉農專業人才培養體(tǐ)系。
（四）延續完善鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉村振興有(yǒu)效銜接的對口幫扶工(gōng)作(zuò)機制
17.繼續推進高校定點幫扶工(gōng)作(zuò)。堅持直屬高校定點幫扶機制，拓展深化幫扶形式和内容，保持工(gōng)作(zuò)力度不減，定期對幫扶成效進行考核評價。繼續選派挂職幹部和駐村第一書記，選好用(yòng)好幫扶幹部，做好工(gōng)作(zuò)、生活、安(ān)全等方面條件保障。依托高校優勢資源，充分(fēn)發揮高校幫扶聯盟、教育脫貧攻堅與鄉村振興專家委員會、高校鄉村振興研究院等作(zuò)用(yòng)，開展高校定點幫扶典型項目推選活動，推動幫扶工(gōng)作(zuò)從“獨立團”向“集團軍”轉變。加大涉農高校、涉農專業建設力度，深入實施卓越農林人才教育培養計劃2.0，加快培養拔尖創新(xīn)型、複合應用(yòng)型、實用(yòng)技(jì )能(néng)型農林人才。引導高校科(kē)技(jì )創新(xīn)主動服務(wù)、深度參與鄉村振興。
18.優化實施職業教育東西協作(zuò)行動計劃。落實中(zhōng)央要求，按照新(xīn)的協作(zuò)結對關系做好職業教育東西協作(zuò)，優化協作(zuò)幫扶方式。繼續實施中(zhōng)職招生兜底工(gōng)作(zuò)，幫助西部地區(qū)未升學(xué)青少年掌握一技(jì )之長(cháng)，實現高質(zhì)量就學(xué)就業。繼續實施東部對西部職業院校結對幫扶，強化教師交流、專業與實訓基地建設、共建共享教學(xué)資源等工(gōng)作(zuò)舉措。繼續開展面向西部地區(qū)的職業教育管理(lǐ)者與教師培訓，開發一批職業培訓共享教學(xué)資源，提升院校管理(lǐ)水平和辦(bàn)學(xué)質(zhì)量。
19.持續推進高校對口支援工(gōng)作(zuò)。繼續實施對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃，創新(xīn)對口支援方式，支持受援高校明确發展定位，強化服務(wù)面向，打造學(xué)科(kē)專業特色。精(jīng)準實施對口支援，為(wèi)受援高校提供指導支持。繼續做好部省合建高校對口合作(zuò)工(gōng)作(zuò)，構建聯動發展新(xīn)格局。繼續推進對口支援滇西應用(yòng)技(jì )術大學(xué)等工(gōng)作(zuò)。擴大實施高校銀齡教師支援西部計劃。
20.繼續實施系列教師支教計劃。實施“三區(qū)”人才支持計劃教師專項計劃，進一步引導人才向艱苦一線(xiàn)流動，選派城鎮優秀教師到艱苦一線(xiàn)支教，緩解鄉村振興重點幫扶縣優秀教師不足的問題。深入實施銀齡講學(xué)計劃，面向社會公(gōng)開招募一批優秀退休校長(cháng)、教研員、特級教師、高級教師等到農村義務(wù)教育學(xué)校講學(xué)，促進城鄉義務(wù)教育均衡發展。實施涼山(shān)、怒江支教幫扶行動，建立支教對口幫扶機制，采取“組團式”援助當地院校，動員名(míng)師名(míng)校長(cháng)培養基地、優秀教師校長(cháng)以雙師教學(xué)、巡回指導、送培到校、支教幫扶等方式，為(wèi)涼山(shān)、怒江打造一支“帶不走、教得好”的教師隊伍。
四、保障措施
（一）加強組織領導。及時做好鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同全面推進鄉村振興在工(gōng)作(zuò)力量、組織機構、規劃實施、項目建設、要素保障方面的有(yǒu)機結合，做到“一盤棋、一體(tǐ)化”推進。按照中(zhōng)央統籌、省負總責、市縣鄉抓落實的要求，建立統一高效的實現鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有(yǒu)效銜接的議事協調工(gōng)作(zuò)機制，形成責任清晰、各負其責、執行有(yǒu)力的鄉村振興領導體(tǐ)系，實現政策體(tǐ)系、制度體(tǐ)系和工(gōng)作(zuò)體(tǐ)系的平穩過渡。深化作(zuò)風建設，堅決整治教育扶貧領域腐敗和作(zuò)風問題，堅決防止幫扶資金使用(yòng)中(zhōng)的奢侈浪費，堅決反對形式主義、官僚主義，切實減輕基層負擔。
（二）完善政策保障。優化教育财政支出重點，聚焦支持脫貧地區(qū)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果和鄉村振興，适當向國(guó)家鄉村振興重點幫扶縣傾斜。将實現鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有(yǒu)效銜接的重大舉措、重大工(gōng)程項目納入教育事業“十四五”規劃。在總結評估金融助力教育脫貧攻堅前期成果的基礎上，研究探索各類金融機構支持脫貧地區(qū)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果和鄉村振興的有(yǒu)效路徑，滿足多(duō)層次多(duō)樣化需求。加強資金監管使用(yòng)，進一步嚴肅财經紀律。
（三）強化考核評估。配合中(zhōng)央有(yǒu)關部門開展鄉村振興督查考核，及時發現和解決鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有(yǒu)效銜接相關問題，推動各項政策舉措落實落地。發揮教育督導作(zuò)用(yòng)，把鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有(yǒu)效銜接落實情況納入對省級人民(mín)政府履行教育職責評價範圍。
（四）鼓勵社會參與。堅持行政推動與市場機制有(yǒu)機結合，廣泛動員社會力量參與，形成鞏固拓展教育脫貧攻堅成果、全面推進鄉村振興的工(gōng)作(zuò)合力。加大政策宣傳力度，組織新(xīn)聞媒體(tǐ)廣泛宣傳教育脫貧攻堅取得的巨大成效，解讀過渡期各項教育惠民(mín)、富民(mín)政策措施，在全社會營造共同推進鄉村振興的濃厚氛圍。持續做好教育減貧國(guó)際交流與合作(zuò)，加強理(lǐ)論研究，講好中(zhōng)國(guó)故事。
教育部國(guó)家發展改革委
财政部國(guó)家鄉村振興局
2021年4月30日
